引导工作本科校园环绕才能培育科学确认获得学位要求，清晰工作本科专业一般不要求学生编撰毕业论文，将工艺改善、产品（服务）规划、技能（服务）立异、技艺展现、专利研制等作为毕业规划（创造）的重要内容 …… 近来，教育部印发 758 项新修（制）订的工作教育专业教育规范（以下简称新规范），教育部工作教育与成人教育司担任人在答记者问时，做出上述表明。
据悉，工作教育专业教育规范是工作教育国家教育规范体系的重要组成部分，是展开专业教育的根本文件。与原规范比较，新规范体系规划了中职、高职专科、工作本科教育要求，愈加强化工作归纳素质和举动才能培育，促进专业教育紧跟工业和技能开展，推进以数字化和人工智能赋能教育。
一起，新规范掩盖《工作教育专业目录》1434 个专业的 52.9%，触及 19 个专业大类、90 个专业类。其间，中职规范 223 项，高职专科规范 471 项，工作本科规范 64 项；第一工业有关专业规范 52 项，第二工业有关专业规范 292 项，第三工业有关专业规范 414 项。依据 2024 年全国工作教育专业布点数据，新规范掩盖 10.1 万余个专业点，占专业布点总数的 82.1%。
其间，新规范强化工作归纳素质和举动才能培育，提出加强实践性教育，要求中职、高职专科实践性教育学时原则上不少于总学时的 50%，工作本科实践性教育学时原则上不少于总学时的 60%。考虑中职学生学业需求和身心开展特色，清晰校外企业岗位实习时刻一般不超越 3 个月，一起也加强校内实训教育。引导工作本科校园环绕才能培育科学确认获得学位要求，清晰工作本科专业一般不要求学生编撰毕业论文，将工艺改善、产品（服务）规划、技能（服务）立异、技艺展现、专利研制等作为毕业规划（创造）的重要内容。
一起，新规范支撑校园自主设置专业课程。与原规范比较，中职、高职专科新规范只规则应设置的专业课程的数量及应触及的专业范畴，不再硬性规则课程名称；工作本科新规范只规则专业课程应触及的专业范畴，不硬性规则课程设置的数量和课程名称。
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